100 年度教師專題研究計畫結案報告書-高屏地區技職校院學生英文單字學習之研究

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Title:	100 年度教師專題研究計畫結案報告書-高屏地區技職校院學生英文單字學習之研究
Authors:	黎瓊麗
Keywords:	技職校院；英文單字學習
Date:	2011
Issue Date:	2012-04-25T07:49:18Z (UTC)
Abstract:	台灣技職校院學生英文能力日益低落是令人憂心的問題，英語教師要在短時間提升技職校院學生的英文能力可說是一大挑戰，事實上，許多因素造成技職校院學生英語能力低落，但英文單字卻是英文學習的基礎，本研究之目的在了解技職校院學生在學習英文單字時本身的背景、態度，以及教師影響學生學習英文單字的相關因素。本研究工具.以黎瓊麗(2010) 所編製的英語學習量表為主，該量表乃參考語言學習文獻編成59 題項的預試量表，經過信效度檢試後得到一份含有24 題項的正式量表，其Cronbach's Alpha 信度值為.935，並可解釋64.07%的變異量，表示該量表具有極佳的信效度，本研究對象為高屏地區三所技職校院學生，共計744 位受試者，研究發現受試者進入大專就讀前，每週在校英文授課時數多在2 小時左右，超過半數的受試者每週自我研習英文不到3 小時，約四成的受試者對英文學習抱持正面的態度，並認為中英文發音類似時有助於單字學習，也會利用網路字典查英文單字，近九成的受試者尚未取得英文相關證照，也未曾到過英語系國家，約一成的受試者有學習英文的動機，近七成的受試者未曾閱讀英文雜誌或使用網站學習英文，近六成的受試者不會看英文節目來學習英文，超過九成的受試者不曾到過英語系國家遊留學，超過八成的受試者在經濟許可下會願意繼續學英文，超過七成的受試者在時間許可下願意學英文，超過六成的受試者自認英文單字量不足，近五成的受試者認為學習英文很重要，在遇到單字時想知道其意思，超過四成的受試者知道單字意思時會感到高興，並認為英文發音有助於學習英文單字，也希望利用機會使用新單字，會使用邊寫邊學的或邊唸邊學的方式學習英文單字，認為擁有英文單字會有成就感，並且應學習與生活經驗有關的單字，也該學習與職業相關的單字，也認為有例句說明及廣泛閱讀有利於單字學習，並認為接觸英文的時間長短，老師的教學技巧、教材，上課氣氛會影響單字學習，單字的學習有助於提升英文能力也是學習英文的基礎，單字學習技巧也會影響單字的學習，附有中文解釋有助於英文單字學習，超過四成的受試者認為要學與課業相關的單字，並認為有英文解釋的說明有利於單字學習，遇到單字問題時會自行解決，最後研究者依據研究發現提出建議供相關人士參考。
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