應用外語系學生在英譯中過程中三步驟精通程度之探討：以同位語子句為例

MUIR > Journal of Meiho University > v.24 n.2(2005/09) > Item 987654321/228

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Title:	應用外語系學生在英譯中過程中三步驟精通程度之探討：以同位語子句為例
Authors:	陳瑾茵
Contributors:	美和技術學院應用外語系專任講師
Keywords:	英譯中;子句;名詞子句;同位語子句;對應;程序;語言干擾;精通程度
Date:	2005-09
Issue Date:	2011-02-23T07:56:50Z (UTC)
Abstract:	有關於學生英譯中之評鑑，教師僅能就呈現出來的中文予以修正評分。至於有關學生在翻譯過程中不同階段表現如何，教師甚少觸及。本研究以英文語法中之同位語子句為經，以翻譯過程所涉及之三步驟為緯，來探討學生在翻譯過程中各階段所犯之錯究竟為何，以為翻譯教學及評鑑之參考。本研究以技職院校四所應外系及一所翻譯系198位學生為様本。研究發現學生對於文章中所含附屬子句 (名詞子句、關係子句、副詞子句) 數目之精通程度為71%。學生對於名詞子句(四種不同文法功能，主詞、受詞、補語、同位語) 之精通程度為40%。學生對於同位語事實上是其它三種名詞子句轉換而來之精通程度為49%。以上三項統合精通程度為56%。學生對於中文是否有同位語之語法結構之精通程度為35%。平均學生之英文同位語子句及中文相對語法之精通程度僅為19.60%。有關於翻譯時之態度，39%學生認為明白英文之意義且知道如何正確翻成中文。本研究發現學生真正具備之翻譯知識與實際之翻譯結果落差甚大。總體而言，技職院校應外系學生之英譯中語法及翻譯能力非常不足。
Appears in Collections:	[Journal of Meiho University] v.24 n.2(2005/09)

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