二十一世紀學生創新STEM課程設計與高層次能力的發展

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題名:	二十一世紀學生創新STEM課程設計與高層次能力的發展
作者:	曾國鴻;羅希哲;葉榮椿;林顯輝
日期:	2015-10-01
上傳時間:	2015-10-08T08:00:06Z (UTC)
摘要:	二十一世紀是知識經濟掛帥的時代，對身處此一時代氛圍內的每一位成員而言，僅握有知識不代表握有競爭力，競爭力之取得應是來自於運用知識結果產生的創新與特性。創新的精神與能力儼然成為了知識經濟的核心。因此高層次能力的優質人力的培養即是維持此一競爭力基礎的首要前提，而歐美等先進國家之教育改革亦多強調以STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics)領域的教學，來帶動學生的高層次能力發展與國家創新人力資源的養成。故有效發展創新STEM課程的策略，將是未來規劃學校課程時的重要課題，使學校能夠與知識經濟產業型態接軌，發揮學校教育協助學生能力發展和提高國家產業人力資源素質的功能，同時讓學校能有效的規劃、建構、執行和評估創新STEM課程，進而提升學校課程的多樣性。STEM課程其本質除了講求跨領域的整合外，還強調在真實情境中實作的歷程，促使學習者能隨時檢視與整合科學、科技、工程和數學等知識的理解與應用(羅希哲、陳柏豪、石儒居、蔡華齡、蔡慧音，2009)。專題式學習強調以日常生活有關的議題，經由教師的引導，使學習者能與同儕以共同探索與解決問題，是一項有效的學習與教學模式(Huang, Shen & Mak, 2002; Marchaim, 2001)，再者，網路科技豐富多元的學習情境，讓學習者能跨越時空彼此互動與學習，老師也能藉此觀察學生的學習並適時的提供幫助(羅希哲、蔡慧音、石儒居、詹泰淵，2010)。網路專題式學習(Web Project-Based Learning, WPBL)與網路合作學習是近年來教育的新趨勢，許多相關的研究顯示，這兩種學習策略能提升學習成效，是改善僵化思考的有效學習方法(岳修平、鍾婉莉，2005；羅希哲、蔡慧音、石儒居、詹泰淵，2010；Chan Lin, 2006)。綜上所述，本研究首先說明創新STEM課程的必要性與目標，並結合網路教學平台，運用資訊科技結合教學，將創新STEM課程的概念融入高中職科學、科技、工程與數學等相關課程教學領域，設計一個真實性的專題，讓學生透過小組團隊合作，從實作中進行問題探索與解決，完成專題作品，進而探討創新STEM網路專題式合作學習應用於高中學生的學習成效與特性。
顯示於類別:	[經營管理碩士班] 研究計畫

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