團隊導向學習模式於二技醫護英文教學成效研究

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Title:	團隊導向學習模式於二技醫護英文教學成效研究
Authors:	邱愛芳;吳瑞文
Date:	2018-04-24
Issue Date:	2018-04-24T08:38:47Z (UTC)
Abstract:	近年產官學界，對於技職護理教育之改革與提升有諸多具體建言。根據103年護理教育共識論壇建言中，對於二技畢業生「英文」、「邏輯思考」及「全人照護」能力之課程設計及教學有深入剖析與共識。有鑑於此，本研究透過團體為導向學習模式(Team-based learning, TBL法)，設計一套醫護英文學習之創新教學模式，探討對二技護理學生醫護英文學習成效。研究設計採單一組別前後測實驗設計，以立意取樣方式選取「進階醫護英文會話課程」72位二技學生參與研究。研究結果顯示，TBL法實施對學生於自主學習影響有提升之效和顯著差異。學生對TBL法教學實施看法，雖未達顯著差異；但是於團隊學習與溝通評分相較高，特別是認為TBL法能增進學習傾聽不同觀點、團隊溝通技巧以及個人觀點表達等。受限於國內TBL法於醫護教育研究，未見醫護英文教學類研究，故學習者對TBL法教學評量成效未如文獻評價高，有待未來相關研究釐清。其因語文學習經驗在專業課程學習上，相較容易受限於原語文程度，學習感受也不易於短期提升。未來建議可深入探討教材預習、準備度測驗設計對TBL法實施成效、不同學習類型對於TBL法實施成效等影響；此外TBL法對於學生和教師負荷與傳統教學方式之比較亦值得進一步探討。
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