比較台灣與美國護理系學生學習型態之研究

Meiho University Institutional Repository > 美和學報 > 12期(1994/08) > Item 987654321/372

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題名:	比較台灣與美國護理系學生學習型態之研究
作者:	孫淑敏
關鍵詞:	具體觀察型(diverger)，具體驗證型(accommdator)，抽象觀察型(assimilator)，抽象驗證型(converger)，文化背景(cultural background)。
日期:	1994-08
上傳時間:	2011-03-06T04:39:56Z (UTC)
摘要:	學習型態被認為是受到遺傳，過去的生活經驗，環境與文化的影響，學生如果擁有不同的文化背景，生活經驗及人格特質將會發展出不同的學習型態，目前沒有任何護理研究提出，有關文化背景與學習型態的關係，這個比較性的研究可能顯示出源自不同國家的護理系學生將有不同的學習型態，須有不同教學方法來提昇有效的學習，kolb的經驗學習理論是這個研究的理論基礎。 kolb定義具體觀察型態(diverger)為學生能發展多種創意，興趣再與人相處及融洽工作，具體驗證型(accommdator)為學生喜愛冒險，專注在事件的實行及獲取新經驗，憑直覺及嘗試錯誤的技巧來解決問題，抽象觀察型(assimiltion)為學生喜愛著重以論思想技巧，缺乏實際的應用及身體力行，抽象驗證型(converger)為學生尋找一個具體答案，比較不具情感性，重事不重人。此研究在台灣二所大學護理系及美國三所大學護理系執行，130份問卷分發台灣學生，其中100份為有效問卷，104份問卷發分發於美國學生，其中55份為有效問卷，結果支持前提〞學生從不同的文化背景，發展不同的喜愛學習型態〞，然而具體觀察型態(diverger)的學生佔兩國大比例，這種型態非常適合於現代的護理臨床教育，兩國在具體驗證型(accommodater)，抽象觀察型(assimilator)，及抽象驗證型(converger)中所佔的比例有所不同而且某些學生融合二種以上或四種不同的學習型態，根據kolb(1976)這表示學習型態發展高階層，更具彈性的學習，此研究提示我們設計課程及教學方法來提昇學生們融會貫通的技巧。
顯示於類別:	[美和學報] 12期(1994/08)

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