| 摘要: | 背景：傳統的統計學教學方式以理論為基礎，技職體系學生較難產生學習興趣與 信心，課程學習難以實質進行應用，導致低成就感，排斥學習。在自信不足、自 我懷疑與學習意願低落的情況下，導致整體學習成效不佳。若能以『做中學、學 中做』的教學理念，讓學生由實際統計應用分析操作方式，來重新體悟統計基礎 理論的應用，及學會摸索及學習到解決問題的技巧，讓學生提早了解職場能力之 需求，定能協助學生及早做好職涯規劃與職場就業能力之準備。 目的：本計畫研究目的，旨在導入三元學習理論促進教學效能，以提升『生物 統計應用與實作』課程之教學品質，進而促進學生於『生物統計應用與實作』 課程之學習成效。
方法：研究設計採單一組進行前後測，以五項能力指標進行學習成效的評量， 並分別針對各學習單元與整體學習成效評量進行分析，研究期間為 2020 年 9 月 至 2021 年 1 月，研究對象為已修習生物統計學且願意接受本計畫課程的 16 位 同學，統計方法以配對 T 檢定方法進行學習成效評量前後測分析。
結果：計畫課程成介入前後學生在各學習單元與整體學習成效於各項能力指標 的評估中，都達顯著提升之表現(P 值<.001)。研究結果顯示，導入三元學習理 論確實能促進教學效能，促進學生於各學習單元與整體學習成效之學習成效。 結論：導入三元學習理論確實能改善教學品質，提升學生在統計方法中假設的 理解程度、統計方法對應分布的理解程度、統計方法對應資料結構的判斷程 度、統計方法分析應用的熟悉程度、統計方法分析結果的解釋能力。 |
