團隊導向學習對二技成人照護課程之成效研究

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Title:	團隊導向學習對二技成人照護課程之成效研究
Authors:	邱愛芳朱素鳳
Contributors:	護理學院
Keywords:	團隊導向學習學習經驗課程設計內外科護理
Date:	2022-09-13
Issue Date:	2024-09-23T07:16:43Z (UTC)
Abstract:	背景:團隊導向學習策略(team-based learning, TBL)有潛在促進學生團結合作與自主學習力的效果，然在台灣二技護理專業教育之運用仍偏少。本研究目的旨在發展二技成人照護團隊導向學習策略(team-based learning, TBL)教材，並評估教學策略對學生學習成效之成效。研究方法:本研究採「單組前—後測設計」，以選修「成人照護」的護理學生為研究對象，進行為期八週，每週 150 分的 TBL 教學。學生依據入學前的護理師內外科國考成績得分進行小組內異質性分組，總計六組。成效評量以蔡(2020)等人所所發展的學生學習經驗調查問卷評量，評估內容包括同儕互動合作、自我導向學習、促進學習課程設計、整體學習滿意度共四個向度進行量性成效評量。結果:研究對象共 51 位，88.2%（45 位）為女性，平均 20.4±0.8，年齡介於 20–25 歲。以單一樣本 t-test（檢定值 3.0）檢測學生學習經驗的四個次量表得分，結果顯示學同儕互動合作(p<0.001),促進學習課程設計(p-0.001)、學生學習經驗總得分(p-0.003)得分達顯著差異,然在自主學習次量表得分之差異未達顯著(p=0.711)。結論:本研究支持TBL教學策略可以使學生有良好整體學習經驗,並增進學生同儕互動合作,且認為學生認為TBL課程設計可以促進學習。然而TBL教學在促進自我導向學習部分之成效不如預期。
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