建構論社會道德情境之研究－以美和附設托兒所之「彩虹班」為例

Meiho University Institutional Repository > 美和學報 > 21期(2002/09) > Item 987654321/710

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題名:	建構論社會道德情境之研究－以美和附設托兒所之「彩虹班」為例
作者:	李正文
貢獻者:	美和技術學院幼兒保育系講師
關鍵詞:	建構論;社會道德;情境
日期:	2002-09
上傳時間:	2011-04-13T08:25:24Z (UTC)
摘要:	本研究乃研究者對建構論社會道德情境之研究系列中之初步研究計畫。本研究的目的，乃在探討美和附設托兒所「彩虹班」一年來（民國八十九年九月至民國九十年八月止）所呈現的社會道德情境，並對照它與建構論者主張之社會道德情境之間的差異性，以及依據研究結果提出建議供個案教師及後續研究之參考。本研究採質化研究中之個案研究法，研究者以深度訪談為主，並以無結構非參與觀察和文件為輔，做為蒐集資料的途徑。經過八個月來的探究，研究結果發現：( 1 )「彩虹班」的教室結構有利於營造建構論之社會道德情境；( 2 )個案教師之教學理念一直受到其早期實務經驗影響；( 3 )「彩虹班」的社會道德理論情境與建構論所主張者之間呈現許多異同處；( 4 )「彩虹班」之師生關係較傾向於「服從性道德」型的師生關係；( 5 )「彩虹班」的師生關係深深影響孩子們的人際關係的發展，導致孩子們鮮有機會去建構他們自己有意義的社會關係；( 6 )由於特殊兒的關係，「彩虹班」孩子們社會互動的進展階段呈現既延續又重疊的現象。
顯示於類別:	[美和學報] 21期(2002/09)

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