教師的教學思考之探究

MUIR > Journal of Meiho University > n.20(2002/04) > Item 987654321/733

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Title:	教師的教學思考之探究
Authors:	陳國泰
Contributors:	美和技術學院幼兒保育系助理教授兼主任
Keywords:	教師;教學思考
Date:	2002-04
Issue Date:	2011-04-14T07:57:40Z (UTC)
Abstract:	本文主旨在探討教室教學思考的意義與特徵、內涵、歷程、以及影響因素。此外，也將近一步闡釋其在師資培育方面的啟示；而探討的方法，主要採理論分析與文獻探討的方式。探究的結果發現，教師教學思考乃指教師對於與教學相關的一切事務之思考與決定心理歷程，與其具有「個人化」、「經驗性」、「反省性」與「實用性」等特徵。至於其內涵包括「教育的目的與目標」、「受教者」、「情境」、「學科內容」、「依班教學法及「學科教學法」等六大類。在教師教學的思考歷程方面，本文從「教學前的準備階段」、「教學中互動階段」、「教學後的反省階段」去做探討，而在影響教師教學思考的因素方面，則主要包括四項：教師的個人特質、早年的生活經驗受教經驗、學生因素，以及教學情境。最後，筆者根據文獻分析的結果對師資培育提出三點建議：1.協助準備教師對已有的教學意象進行反省；2.職前教育加強對教育哲理等高層次知識的探討3.及早令準教師接觸實際的教學情境。
Appears in Collections:	[Journal of Meiho University] n.20(2002/04)

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