溝通教學法在非英語國家之應用及實例ㄧ則

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Title:	溝通教學法在非英語國家之應用及實例ㄧ則
Authors:	葉秀棠
Date:	1989-07
Issue Date:	2011-03-04T06:58:20Z (UTC)
Abstract:	在諸多英語教學法中，溝通式教學法近年來頗被廣用【筆者於1988年暑期親赴美國史丹福大學研習，但見該校語言學系尤其推荐此法，今特選部份重點，分享讀者】。由於此法著重各式各樣的演練活動，諸如:角色扮演、討論會、解題遊戲、對話練習、口頭報告演練、偷通活動、寫作練習………等，使學習者藉種種有趣的活動，在課堂內外的小組當中，和組員同學暢談英語。溝通教學法在課堂上的應用，以配對或小組討論為主，每組人數不多【以不超過5、6位為原則】，使每位成員都有充紛表達的機會，學員們必須具備基本文法、字彙，即可自由表達，當各項活動結束後，各組間還可互相討論或分享心得。老師在此法的運用過程中角色甚重，他【她】是主持溝通活動的中心人物，他【她】除了促進學生達成各種溝通功能外，還必須擔任及扮演顧問、催化者，即溝通者等多重角色。學生在溝通活動中的角色，是道地的溝通者，他【她】除了主動參與溝通活動外，還要和組員共同協商了解溝通的真義，學員們對語言有限的知識和經驗並不礙事，他們藉著溝通學會更有效的溝通。溝通教學法和其他常用的教學法或有些不同之處，它之不同在於教導學生學習一些無法預知的會話練習，事實上日常生活的會話當中，常會有更多無法預知的狀況。
Appears in Collections:	[Journal of Meiho University] n.8(1989/07)

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