深耕護理職涯之教育改革-從入門至畢業之護理生涯輔導-基礎醫學融入護理整合課程/e化平台建置推展與成效-以基本護理學與內外科護理教學為例(第2年)

MUIR > Graduate Institute of Health Care > Department of Nursing > Research Projects > Item 987654321/3388

Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir.meiho.edu.tw/ir/handle/987654321/3388

Title:	深耕護理職涯之教育改革-從入門至畢業之護理生涯輔導-基礎醫學融入護理整合課程/e化平台建置推展與成效-以基本護理學與內外科護理教學為例(第2年)
Authors:	許淑敏陳春香黃秀梨洪玉珠黃美凰蘇惠珍曾佳珍
Keywords:	基礎醫學融入基本護理學整合課程;e化平台建置與推展;ADDIE模式;護理電子書;資訊融入護理教學學習成效量表;認知;技能;情意與平台學習滿意程度;資訊融入護理教學;學習成效
Date:	2017-10-30
Issue Date:	2017-10-30T06:30:13Z (UTC)
Abstract:	資訊融入教學是教學輔助趨勢，本研究由基礎醫學與護理教師，共同設計符合教學內容情境和聯繫新舊知識的教學平台，以ADDIE模式透過分析、設計、發展、建置與評鑑等五階段來進行整合課程與資訊平台的建置發展。共建置「基礎醫學融入基本護理學整合課程」六套電子書單元為：生命徵象、感染控制、體液供給、鼻胃管灌食、導尿與灌腸；每一個單元均有四區來融合課程為：基醫融入互動區、教材區、技能區與情境區。延請三位專家進行內容效度檢定，CVI 值範圍在0.92到0.98，平均值為0.94，並依專家意見進行電子書修訂。建構「資訊融入護理教學學習成效量表」共四個因素，包括了認知、技能、情意與平台學習成果等層面，有效問卷共210份，解釋變異量達83.35%；分析資訊融入護理教學學習與四個層面得分相關性，均達顯著相關（p < .01），顯示各層面自我評量學習成效越好，將影響整體學習成效，讓學生在資訊融入護理教學上能有更好的學習成效。評量將由組織面、教師面與學生面，收集質量性資料，作為評量學習成效之方式。組織與老師們，將持續活絡e化輔助教材的製作，老師們也紛紛投入遠距教學、電子書及磨課師等教材製作。學生面採多元評量:以「類實驗研究法」比較對照組傳統教學(102學年度入學的四技二年級學生111位)，與實驗組進行「整合課程/e化平台建置暨建構教學方案」，當時完成三個單元的e化輔助教學教材介入(103學年度入學的四技二年級學生104位)；在護理專業認知能成效之差異，在提升學生認知、技能、情意與平台學習滿意程度等層面學習成效，均呈現顯著差異；介入後三個月，僅基本護理學總成績，實驗組(103學年度入學)基本護理學成績，顯著高於對照組(102學年度入學)。介入後九個月，比較兩個學年度基本護理學會考與基礎醫學會考成績，並無顯著差異的影響。以「類實驗研究法」比較對照組班級傳統教學(104學年度入學的四技二年級學生55位)，與實驗組進行「整合課程/e化平台建置暨建構教學方案」，當時完成六個單元的e化輔助教學教材介入(104學年度入學的四技二年級學生56位)；在護理專業認知能成效之差異，在提升學生認知、技能、情意與平台學習滿意程度等層面學習成效，均呈現顯著差異。介入後三個月，僅基本護理學實驗總成績，實驗組顯著低於對照組。介入後九個月，比較兩個學年度基本護理學會考與基礎醫學會考成績，實驗組(方案介入教學)會考成績，均顯著高於對照組(傳統式教學)。本研究共完成六套電子書，已經專家審查，建構「資訊融入護理教學學習成效量表」。以「類實驗研究法」比較傳統與實驗組教學，在護理專業知能成效，結果在認知、技能、情意與平台學習滿意程度等學習成效，實驗組介入教學顯著高於傳統教學。但學業與會考成績及核心能力，差異影響不明顯。未來將落實運用緊密鏈結基礎醫學與護理專業知能，透過資訊融入教學，讓學生處處學、時時學，持續提升學習成效。
Appears in Collections:	[Department of Nursing] Research Projects

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
許淑敏;陳春香;黃秀梨;洪玉珠;黃美凰;蘇惠珍;曾佳珍科技部成果106.10.24.RptFormViewAccessFile.pdf		1988Kb	Adobe PDF	2522	View/Open

View Licence

Loading...